百年前，梁启超写下《少年中国说》，以"鹰隼试翼，风尘翕张"的锐气，呼叫少年醒悟；梁想成与林徽因在战火中驰驱，用建筑丈量好意思丽，用诗文看护文化火种。

他们何故成为时间的星辰？谜底能够在于：

深厚的文化根基✔

机动的视线口头✔

超越功利的精神追求✔

今天，当栽培堕入"器用感性"的困局，当"内卷"与"空腹"成为孩子的成长苍凉，小鹰计议以东谈主文栽培为锚点，用六大修养模子，从头界说"改日社会引颈者"——不是培养缜密的自私办法者，而是生长根植中原、心向天地的"驭风少年"。

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小鹰计议，若何回报时间之问？

前段期间，清华大学情绪与解析科学系讲明彭凯平先生在第六届 IEIC 大会上，提倡了一个问题：

在传统的工业时间，咱们可爱能"入手"的东谈主，工匠、工东谈主阶层是工业时间的主东谈主；

在信息时间，咱们可爱能"动脑"的东谈主，谋略机行业、信息行业、新媒体行业是这个时间的主东谈主；

到了 21 世纪，是数字化、东谈主工智能的时间，这个时间的主东谈主是谁？

当 AI 能瞬息完成学问检索、作文润色、解题和熏陶时，孩子们还能作念什么？咱们家长能作念什么？

改日社会究竟需要什么样的东谈主？什么样的东谈主才能够引颈改日社会的发展呢？ 

亲近母语以为：真确的引颈者要具备好意思善、明辨、融通、立异、极力、担当 6 大中枢修养。这些修养并非成年东谈主的专属，亦然孩子成长中不可或缺的。

孩子正处于东谈主格塑造的要津时期，就像初升的太阳，充满无尽后劲和但愿。咱们但愿咱们的栽培率领他们找到东谈主生的标的，用作为讲明生命的趣味，成为照亮他东谈主前行的灯塔，成为改日的引颈者。

基于此，亲近母语的【小鹰计议】应时而生。（↓可点击检察）

小鹰计议，由亲近母语创举东谈主徐冬梅领衔，中枢考验团队研发和执教，以培育改日社会引颈者为中枢机划。

徐冬梅

亲近母语创举东谈主，驰名儿童阅读实施东谈主，《中国栽培报》2005 年度激动念书十大东谈主物  

它旨在为一至六年齿阅读能力优秀的小学生提供以深度阅读为中枢，以专题性读写与探究为旅途的通识栽培，培养他们具备好意思善、明辨、极力、担当、融通、立异的中枢修养，从而奠定孩子毕生发展的东谈主格基础。

小鹰计议修养模子

想了解更多课程本色，请添加客服微信商榷：

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好意思善：修己达东谈主的精神底色

"好意思善"是修己达东谈主的精神底色，是孩子成长中不可或缺的品性。在小鹰计议中，咱们通过专题读写和想辨探究，率领孩子感受好意思与善的力量，将其内化为我方的精神底色，最终成为一个和煦、勇敢、有爱的东谈主。

比如，咱们带二年齿的孩子深入"成长的力量"专题，阅读经典绘本《小黑鱼》，带孩子想考和探究，让他们显着，和煦与勇敢不仅体现在对弱者的保护，更在于面对逆境时的调和与担当。

咱们带五年齿的孩子探讨"生命的庄严"专题，环球共读《西顿动物故事》，想考"动物的心情和机灵"，探究"什么才是有庄严的辞世"，等等，让孩子长远感受到生命的刚硬与珍摄。

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明辨：孤独想考的感性之光

"明辨"是指明晰地分裂和判断事物的真伪、长短、优劣和价值的能力。它不仅需要学问和劝诫的积蓄，更需要批判性想维和孤独想考能力。这种能力能匡助咱们在复杂的信息和多元的不雅点中保执清爽的头脑，不盲目跟随，不东谈主云亦云。

在"爱想考的孩子"专题中，二年齿的孩子们通过探讨"我可以撒谎吗？""我可以打架吗？""为什么我不可当头儿？""淌若我不去上学？"等问题，张开形而上学层面的想考。这些沟通率领他们感性想考，发现自我，强劲宇宙，进而培养批判性和创造性想维。

六年齿的孩子们通过阅读《说中国》，深入认识历史与文化，感受中国文化的特有魔力与价值。书中荧惑咱们在面对西方文化的冲击时，保执孤独想考，既不盲目崇敬，也不自高吹法螺。这种感性想考的文化气派，有助于孩子们更好地领略和传承中国文化，从而增强文化自信。

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融通：跨越时空的文化摆渡

在现在全球化与信息化的时间，孩子们濒临着前所未有的多元文化冲击。融通，即跨越时空、跨越文化的整合与领略，成为孩子们必备的能力。通过融通，孩子们能够更好地领略宇宙，造成机动的视线和包容的心态，同期也能在多元文化中找到我方的定位。

走进"河与中国"这个专题，带三年齿孩子研读《一条大河》《长江，长江》，制作江河流域图，探究河流与东谈主们生涯、中国好意思丽的干系等。通过这些想象，孩子们不仅能够深入领略河流与中国的干系，还能在跨学科、跨文化、跨时空的学习中，培养融通的想维方式和机动的视线，为他们改日的学习和成长奠定坚实的基础。

深入"好意思丽之光"专题，带四年齿孩子研读《了不得的好意思丽现场》，梳理中国好意思丽发展舆图与期间轴，探究商周详秦汉的"国度形态"若何演变，写文物接洽施展等等，让孩子感受到不同好意思丽的明后与特有，并在探究中加深对多元文化的领略。

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立异：突破窠臼的创造基因

在现在快速发展的时间，立异已成为激动社会越过和个东谈主成长的中枢能源。关于孩子来说，培养立异想维不仅是适宜改日社会的需要，更是激励潜能、杀青自我价值的要津。

比如带孩子探究"东谈主类的当年与改日"，共读《东谈主类简史》《改日简史》，想考河梳理东谈主类社会的紧要变审慎有计议，分析变革原因，探究文化冲突与干戈能否被克服、改日东谈主类会濒临哪些新的挑战和问题，并试着想象一款改日智能机器东谈主，匡助东谈主类处理某个生涯或职业问题。

通过这种想象，孩子们学会了若何冲破传统想维的不停，勇于质疑和挑战现存的不雅念。举例，在想象改日机器东谈主时，他们需要想考若何超越现存的时期驾驭，提倡全新的功能和想象理念。这种勇于尝试、勇于立异的精神，恰是立异想维的中枢成分。

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极力：心向星海的口头胸怀

极力是孩子成长的灯塔，能为他们照亮前行的标的。极力让孩子明确计议，幸免在成长中迷失。有了志向，孩子会更有能源，面对难题时也能啐啄同机。同期，极力能培养孩子的背负感，让他们学会为社会和他东谈主孝敬。

在"永劫明灯——孔子"专题中，咱们带五年齿的孩子走进孔子的宇宙。孔子 15 岁极力于学，一世追求知问与谈德的完善，成为万世之师。他教授弟子们早极力、立大志，并信守节向，通过"言志"率领他们成立雄壮渴望。

孔子的故事和《论语》的机灵，让咱们看到极力对孩子成长的伏击性：它不仅能为孩子指引标的，还能让他们在面对难题时保执坚强回击的强劲，最终杀青东谈主生价值。

6

担当：舍我其谁的背负自发

担当是孩子成长中塑造高尚品格的要津，是改日成为社会栋梁的伏击基石。它不仅是对个东谈主作为的遏抑，更是对社会、对国度的背负自发。在全球化时间，孩子需要具备海外视线和职责感，显着个东谈主侥幸与国度、宇宙紧密赓续。担当能让孩子在面对挑战时挺身而出，成为激动社会越过的力量，培养他们成为有背负感、有职责感的公民，为国度的富贵和东谈主类的福祉孝敬力量。

比如，六年齿带孩子走进"醒悟年代"专题，通盘研读《毛泽东传》，选看电视剧《醒悟年代》，梳理毛泽东的生平年表，探究长征为什么能够到手等问题，写一篇小论文或者组织一场班级念书会。激励孩子在关照履行的基础上想考现代后生的困惑，领略伟东谈主的心情、想想和作为，以榜样的力量激励"为天地立心，为生民立命"的背负和担当，匡助他们立大东谈主之志、向正人之学。

走进六年齿"三千年好意思丽大变局"专题，孩子们共读和研讨《说中国》《三千年好意思丽大变局》，了解中国和西方政事、经济、社会、文化的演变，接洽中西好意思丽三千年之大变局，用大历史的目光看宇宙和中国，掀开口头，增长见地，培养孩子领有像鹰一样机动的视线，机敏的瞻念察力，培养家国六合的情感，有担当。

咱们但愿孩子在好意思善中修己达东谈主，在明辨中孤独想考，在融通中跨越文化，在立异中突破自我，在极力中锚定边远，在担当中践行职责。

02

小鹰计议若何将修养落地？

不同于填鸭式提防，小鹰计议有4 大学习旅途，5 步读写探究学习闭环，12 次在线直播探究课堂，确保以上的修养能够精确落地。

4 大学习旅途，运筹帷幄明晰合理、有深度

【小鹰计议】以文言朗读 + 体裁阅读 + 列传阅读 + 通识阅读相蚁集，保证孩子阅读的回味，丰富度以及深度。

每周 2 篇文言文本朗读，激励孩子的兴味，让孩子在文言朗读中走进中国文化，成立初步的东谈主生渴望。

每个月 1 个专题，带孩子阅读优秀的体裁和东谈主文经典，培养孩子的心情感受力、同理心，想考力等。其中的东谈主物列传和东谈主文通识阅读，让孩子取得榜样的力量，从小成立大志向；有我方机动的视线，机动的胸怀。

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2025 年春季课程大纲

5 步读写探究竣工学习闭环

【小鹰计议】取舍专题读写与想辨探究的模式，聚焦个东谈主、社会、国度、宇宙履行，以深度阅读为基础，造成阅读、想辨、探究、一样、写稿，从输入到输出的学习闭环。

念书多，不代表读得深，读得清，读得好；读了以后，不是被迫输入一些学问，而是能有我方的想考，以至会想辨，看问题口头更机动，不钻牛角尖。还能就某个甘心，有我方的打听、分析，和伙伴进行研讨、探究，从而造成我方的产出结果。在这个历程中，精进我方的抒发和写稿能力。还能造成我方对事物或甘心的见识，有孤独的审好意思、想考和批判。

而这刚好是【小鹰计议】要带孩子作念到的。

12 次高质料直播探究课堂

在【小鹰计议】中，每个年齿悉心想象了12 次千里浸式探究课堂。二年齿每堂课 60 分钟，其余年齿每堂课 80-90 分钟。每个年齿设有三个专题，每个专题分为 4 周，每周 1 次直播课。这么的安排不仅保证了学习的深度，还兼顾了孩子的学习节拍和兴味。

【小鹰计议】的课堂还相配阻扰孩子的学习体验。盛大，孩子的课内学习大多是机械化磨练，表情单一，容易让孩子感到败兴。而这里的课堂想象则澈底不同：

这里的课堂不仅提供高品性的输入，还阻扰高质料的一样、碰撞、启发和指挥。

课程取舍分组沟通、合作探究的熏陶方式。每一次的小组沟通都是一场想维盛宴，每一次的合作探究都是一次团队实践。产生遒劲的能量场，促进孩子更深入地想考，激励出本身的潜能；也能潜移暗化的促使孩子向榜样看都，使我方变得愈加优秀。

课后，孩子将有高质料的输出。这种想象不仅擢升了孩子的学习效果，还培养了他们的孤独想考能力和创造力。每节课后，伴读师会对孩子的课程功课进行一双一的扎眼点评。不仅指出孩子的优点，还会提倡优化建议，匡助孩子在实践中擢升能力。

【招生东谈主数】

L2-L6 级（L1 本季不开课）

每级限招48东谈主，额满即止

小步念书会老学员优先

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报名应知

1.课前肃穆完成测评，保证提交材料简直实在；

2.坚执朗读打卡，坚执读完课程用书；

3.除尽头原因外，按期干预直播课；

4.为增强典礼感和千里浸感，憨厚直播时，斡旋以老鹰形象出现，不出镜直播；

5.积极参与小组沟通，按期完成课后探究与写稿任务；

6.通达有偿学习前 3 次直播课，之后不再继承退课退款，敬请柔柔。

点亮小星标 ★ 精彩可以过

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